馬斯洛需求層次理論指出，人類需求像階梯一樣從低到高按層次分為五種，分別是：生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我實(shí)現(xiàn)需求，安全需求在其中占據(jù)主導(dǎo)地位。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和物質(zhì)條件的改善，人民對(duì)美好生活的需求日益增長(zhǎng)，對(duì)應(yīng)急管理和安全管理知識(shí)的需求更加迫切，一線崗位員工安全素質(zhì)與能力提升相對(duì)較弱，安全教育培訓(xùn)環(huán)節(jié)相對(duì)而言也是班組安全文化建設(shè)的薄弱環(huán)節(jié)。
安全是什么？“無(wú)危則安，無(wú)損則全。”安全教育培訓(xùn)工作的目的就是為了預(yù)防事故發(fā)生或者突發(fā)事故時(shí)能夠?qū)⑷松戆踩徒?jīng)濟(jì)損失降至最低。安全生產(chǎn)事故分為安全事故和生產(chǎn)事故，安全事故是造成人身傷害或者人身傷亡的責(zé)任事故；生產(chǎn)事故是造成設(shè)備故障、生產(chǎn)中斷的責(zé)任事故。任何一起安全生產(chǎn)事故的背后，都牽動(dòng)著父母妻兒的心，牽動(dòng)著一個(gè)家庭的榮辱興衰，牽動(dòng)著整個(gè)公司生產(chǎn)系統(tǒng)的穩(wěn)定。作為一名安全人，如何能夠杜絕安全事故和生產(chǎn)事故的發(fā)生，僅靠一代又一代安全人的監(jiān)督管理和考核考察，是無(wú)法實(shí)現(xiàn)企業(yè)的需求和愿景，現(xiàn)階段亟待解決問(wèn)題就是基層管理人員和崗位員工安全素養(yǎng)、設(shè)備理論知識(shí)和操作技能的提升，通過(guò)安全教育培訓(xùn)工作，讓職工切實(shí)掌握設(shè)備構(gòu)件運(yùn)行原理和生產(chǎn)工藝，掌握必備的安全知識(shí)和應(yīng)急技能，掌握公司和分廠的安全管理部署，掌握下階段自身崗位所需完成的任務(wù)目標(biāo)，僅有如此，才能讓安全成為習(xí)慣，愿平安相伴一生。
根據(jù)《生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位安全培訓(xùn)規(guī)定》，為進(jìn)一步加強(qiáng)和規(guī)范生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位安全培訓(xùn)工作，提高從業(yè)人員安全素質(zhì)，防范傷亡事故，減輕職業(yè)傷害，根據(jù)所在企業(yè)的實(shí)際情況，開展相關(guān)的安全教育培訓(xùn)工作，安全教育培訓(xùn)工作要有簽到、有記錄、有課件、有互動(dòng)、有討論、有視頻、有考核、有獎(jiǎng)懲。
生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位主要負(fù)責(zé)人要全局把握、全面掌握、全力促進(jìn)、全新投入，針對(duì)目前生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)現(xiàn)狀，結(jié)合生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)崗位員工安全素養(yǎng)的實(shí)際情況。“補(bǔ)短板、強(qiáng)弱項(xiàng)、激活力、突重點(diǎn)，抓落實(shí)”，影響生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位全局發(fā)展的瓶頸短板、關(guān)鍵弱項(xiàng)就是需要攻克的重點(diǎn)，把短板加長(zhǎng)、弱項(xiàng)加固，就是抓重點(diǎn)的基本要求?；鶎訂T工安全素質(zhì)普遍較低，安全意識(shí)淡薄，從事故致因理論入手，人的不安全行為是造成安全事故發(fā)生的主要原因，人的不安全行為的出入點(diǎn)主要體現(xiàn)在安全教育培訓(xùn)不全面、不細(xì)致、不深入。此外，設(shè)備故障無(wú)法正常生產(chǎn)亦是造成生產(chǎn)事故的主要原因，長(zhǎng)時(shí)間的開停機(jī)是造成生產(chǎn)質(zhì)量、數(shù)量低迷的根源之一，如何能夠管好設(shè)備將會(huì)成為我們?nèi)粘９ぷ鞯闹攸c(diǎn)難點(diǎn)。
安全教育培訓(xùn)工作的主要培訓(xùn)內(nèi)容：安全生產(chǎn)方針、政策和有關(guān)的法律法規(guī)及標(biāo)準(zhǔn)；安全生產(chǎn)管理知識(shí)培訓(xùn)、安全生產(chǎn)技術(shù)、安全生產(chǎn)專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)、職業(yè)衛(wèi)生；重大危險(xiǎn)源管理、重大事故防范、應(yīng)急管理和救援組織完善以及事故調(diào)查處理的有關(guān)規(guī)定；職業(yè)危害及其預(yù)防措施；國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的安全生產(chǎn)管理經(jīng)驗(yàn)；典型事故和應(yīng)急救援案例分析；傷亡事故統(tǒng)計(jì)分析、報(bào)告及職業(yè)危害的調(diào)查處理方法；應(yīng)急管理、應(yīng)急預(yù)案編制修訂以及應(yīng)急處置的內(nèi)容和要求。
安全教育培訓(xùn)工作的對(duì)象：主要負(fù)責(zé)人、安全生產(chǎn)管理人員、臨時(shí)工、合同工、勞務(wù)工、輪換工、協(xié)議工等人群進(jìn)行強(qiáng)制性的安全教育培訓(xùn)工作。
人人成為安全員、點(diǎn)檢員，人人知安全、懂設(shè)備、曉工藝流程，才能盡可能減少安全事故和生產(chǎn)事故的發(fā)生，如何才能做好安全教育培訓(xùn)工作？將風(fēng)險(xiǎn)分級(jí)管控與隱患排查治理雙重預(yù)防機(jī)制建設(shè)和標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)程序（SOP）相結(jié)合，安全管理體系與應(yīng)急管理體系和安全管理制度相結(jié)合，日常安全管理與專業(yè)安全管理培訓(xùn)相結(jié)合，應(yīng)急預(yù)案與應(yīng)急演練工作相結(jié)合，事故案例分析和崗位操作標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合，特種作業(yè)操作等風(fēng)險(xiǎn)作業(yè)與審批監(jiān)管相結(jié)合，外委施工作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)與分廠作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)督管理受控程度相結(jié)合。
安全教育培訓(xùn)工作需要一代一代安全人的薪火傳承，持之以恒，鍥而不舍，需要一線崗位職工循序漸進(jìn)，集思廣益，博學(xué)強(qiáng)記。“百日安全”活動(dòng)實(shí)施以來(lái)，工作環(huán)境改頭換面，標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)落地實(shí)施，崗位風(fēng)險(xiǎn)有效管控，排查隱患逐步治理，人員素養(yǎng)得已提升，這是燒結(jié)人共同努力的成果。（燒結(jié)廠 趙騰）
